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“我想，年轻人最自豪的浪漫，应该是助力自己的家乡被更多人熟知。”冯小宁说，经过一年的寒暑假行走与拍摄，他希望通过自己的作品帮手机屏幕前的陌生人找到对家乡的认同。“希望更多人认识我的家乡，也希望在外追梦的游子能常回家看看。”冯小宁说。

根据教育部前期下发的文件，实验的任务为拓展特殊教育学段服务，扩大特殊教育服务对象，强化特殊教育质量建设，加强数字教育资源建设等四方面。实验建设周期一般为3年。

记者2月11日从教育部获悉，教育部近日印发758项新修（制）订的职业教育专业教学标准，覆盖《职业教育专业目录》1434个专业的52.9%，涉及19个专业大类、90个专业类。其中，中职标准223项，高职专科标准471项，职业本科标准64项。

日前，教育部印发了758项新修（制）订的职业教育专业教学标准。教育部职业教育与成人教育司负责人就有关问题回答了记者提问。 答：现行中职专业教学标准2014年发布，共230项；高职专科专业教学标准2012年发布，2019年进行了修订，共757项。这些标准在指导职业学校准确把握专业人才培养目标和规格、加强教学基本规范建设、深化教育教学改革、提高人才培养质量等方面发挥了重要作用。

对此，冯加渔给出建议：根据学校办学类型定位和人才培养定位，厘定适切的培养规格、确立相应的毕业考核办法，并及时调整课程体系，增设与毕业考核办法对应的课程，如论文写作指导、网文写作指导等，加强对学生的过程性学习指导。同时，建立健全本科生培养质量全过程管理机制，有条件的学校可以为本科生配备导师，实施四年一贯制指导，设立中期考核环节，强化第三方评价，严格毕业标准和学位授予标准，注重学生全面发展。

美育育人价值仍需强化。高校公共艺术课是美育育人价值“落地生根”的重要载体，但在实践过程中往往存在认识偏差，简单将艺术课等同于“技能教育”。学校常会出现“重理轻艺”“重数轻质”等倾向，更重视专业课教育，而将艺术课置于从属地位。教师教学实践易沿用老套路、旧模式，侧重艺术理论的讲解或技能传授，忽视对艺术的鉴赏、体验、实践，更缺乏审美情趣的诠释、价值判断的引领等。课程难以满足学生审美的主观期待，学生内生动 ...

近日，总部位于法国巴黎的ESCP欧洲高等商学院的校园里，管理学专业的约翰娜和盖尔盖刚下课，就发现学校大厅已变成热闹的中国“春节集市”。品茶、写春联、穿汉服、体验活字印刷术……每个展位前，都挤满好奇的同学和老师。

本报南宁2月10日电 （记者张云河）近日，广西教育厅、广西财政厅、广西市场监督管理局、广西卫生健康委员会四部门联合发布了《广西中小学校园食品安全和膳食经费管理负面清单》，从食品安全、食材采购、资金管理、食堂管理、食堂建设等5个方面列出了50项负面清单。

为提升服务精准度，活动期间特别开展定点劳务输出服务，30名外出务工人员近期赴德国、日本、新加坡、韩国等地就业，实现境外就业，技能成才；200名外出务工人员“点对点”送至江苏泰州、浙江宁波等地，实现务工人员从“家门口”到“厂门口”的无缝对接。

2月9日，深圳理工大学在长沙举行2025年湖南省招生说明会，为湖南应届考生解析招生信息和学校发展等情况。据悉，这是该校首次在湘招收本科生，预计招生计划为30人 (最终招生计划以上级教育主管部门核定为准)。

“青春相约·融通未来”闽台青少年棒垒球交流联谊活动2月7日至9日在福州举办，150名两岸青少年参加活动，其中台湾交流团成员30人。此次活动以棒垒球运动为媒介，包括棒垒球交流赛，以及内容丰富、形式多样的参访学习。